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前言3

第一章 绪论3

第一节 审美教育的起源4

第二节 审美教育学的建立9

第三节 审美教育学的内涵14

第四节 审美教育学的研究17

第二章 审美教育学的基础29

第一节 美学的基础30

第二节 教育学的基础33

第三节 艺术学的基础41

第四节 心理学的基础42

第五节 社会学的基础44

第三章 审美教育学的方法51

第一节 传统逻辑学方法52

第二节 构成现象学方法56

第三节 教育诠释学方法61

第四节思维辩证学方法68

第五节 教育传记学方法70

第四章 审美教育学的演变79

第一节 传统教育学时期80

第二节 诠释教育学时期117

第三节 实证教育学时期138

第四节 解放教育学时期155

第五节 批判教育学时期170

第五章 审美教育概念理论187

第一节 席勒审美教育概念理论188

第二节 狄尔泰审美教育概念理论192

第三节 布劳第审美教育概念理论196

第四节 凯林审美教育概念理论200

第六章 审美教育功能理论207

第一节 奥图审美教育功能理论208

第二节 柯柏斯审美教育功能理论212

第三节 瑞希特审美教育功能理论214

第四节 莱欣巴赫审美教育功能理论216

第七章 审美教学目标理论225

第一节 奥图审美教学目标理论226

第二节 瑞希特审美教学目标理论234

第三节 基福弘审美教学目标理论237

第四节 韩第希审美教学目标理论240

第八章 审美判断发展理论245

第一节 嘉德纳审美知觉发展理论247

第二节 帕森斯审美判断发展理论252

第三节 吴尔夫审美知觉发展理论256

第四节 崔光宙美感判断发展研究258

第九章 审美教育课程理论267

第一节 莱欣巴赫审美教育课程理论268

第二节 马德嘉审美教育课程理论272

第三节 艾斯纳审美教育课程理论275

第四节 史密斯审美教育课程理论282

第十章 审美教育教学理论289

第一节 劳恩费尔德艺术教学理论290

第二节 里德审美教育教学理论297

第三节 奥图审美教育教学理论303

第四节 艾斯纳艺术教育教学理论308

第十一章 审美教育学习理论317

第一节 奥图审美教育学习理论318

第二节 艾斯纳艺术教育学习理论321

第三节 瑞希特审美教育学习理论326

第四节 史密斯审美教育学习理论329

第十二章 审美教育评鉴理论337

第一节 劳恩费尔德艺术评鉴理论338

第二节 布劳第审美教育评鉴理论342

第三节 瑞莫尔审美教育评鉴理论343

第四节 欧斯朋审美教育评鉴理论345

第十三章 审美教育治疗理论353

第一节 柯雷莫审美教育治疗理论354

第二节 维夏豪斯艺术治疗理论356

第三节 布洛赫审美教育治疗理论359

第四节 瑞希特教育艺术治疗理论361

第十四章 审美教育科学理论367

第一节 赫尔巴特教育科学理论369

第二节 斯普朗格教育科学理论372

第三节 布瑞钦卡教育科学理论373

第四节 柯瓦奇克教育科学理论379

第十五章 审美教育学的展望389

第一节 审美教育学的现况390

第二节 审美教育学的问题392

第三节 审美教育学的趋势394

第四节 审美教育学的评价399

参考书目403

人物索引423

名词索引431