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第一章 导论1

第一节 教学的定义与模式3

第二节 探讨有效教学的必要性7

第三节 教学的发展趋势11

第四节 迈向教师教学专业成长14

第二章 有效教学的基本概念21

第一节 有效教学的意义23

第二节 有效教学的内涵31

第三节 有效教学的特征40

第四节 有效教学的功能47

第五节 有效教学的研究取向51

第三章 有效教学的研究发展61

第一节 历程—先前经验的研究及应用66

第二节 历程—系统性的研究及应用69

第三节 历程—结果的研究及应用72

第四节 实验性的研究及应用76

第五节 历程—历程的研究及应用79

第六节 历程—历程—结果的研究及应用83

第七节 有效教学的研究发展趋势87

第四章 有效教学的评量及其应用91

第一节 有效教学的评量方法93

第二节 有效教学的评量工具96

第三节 有效教学的评量应用104

第五章 有效学习的理论与策略113

第一节 学习的定义115

第二节 学习理论与教学122

第三节 学习困难的成因与对策126

第四节 有效的学习策略135

第五节 从学习历程论有效教学142

第六章 有效教学的设计149

第一节 教学设计的意涵151

第二节 教学设计的理论153

第三节 教学设计的功能157

第四节 教学设计的形式160

第五节 教学设计的内容163

第六节 教学设计的模式170

第七节 有效的教学设计与应用183

第八节 有效教学设计实例187

第七章 情意教学的理论与策略205

第一节 情意教学的意涵207

第二节 情意教学的特质211

第三节 情意教学的策略218

第四节 情意教学的实施222

第五节 情意教学的评量225

第六节 情意教学的实例232

第八章 创意教学的理论与策略247

第一节 创意教学的意涵249

第二节 创意教学的理论基础259

第三节 创意教学的实践262

第四节 创意教学的实施266

第五节 创意教学在学科教学上的应用270

第九章 多元智慧的教学理论与策略295

第一节 多元智慧的意涵297

第二节 多元智慧的教学策略分析301

第三节 多元智慧的教学方法304

第四节 多元智慧的教学设计318

第五节 多元智慧的教学实施323

第六节 多元智慧的教学评量330

第七节 多元智慧教学设计实例340

参考资料351