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第一章 导论1

第一节 问题的提出1

一、基于高等教育管理实践困境的反思1

二、基于高等教育管理本质的反思3

三、基于现代教育管理科学发展轨迹和趋势的反思4

四、基于高等教育研究者“公共理性”的责任与使命的反思5

第二节 概念界定10

一、高等教育11

二、管理11

三、高等教育管理12

四、价值12

五、高等教育管理价值12

第三节 文献综述13

一、法的价值研究15

二、价值论的研究17

三、管理（制度）价值的研究17

四、教育伦理与价值的研究19

五、高等教育管理制度价值的研究21

六、其他相关研究22

第四节 研究意义24

一、理论意义24

二、实践意义26

第五节 研究假设、研究方法与理论平台28

一、研究假设28

二、研究方法33

三、理论平台40

第六节 研究思路与架构42

一、研究思路（技术路线）42

二、研究架构42

第二章 西方教育管理理论历史发展的价值历程44

一、古典管理理论：效率为本47

二、人际关系理论：以人为本50

三、行为科学理论：秉持逻辑实证主义51

四、教育管理“理论运动”——“科学论54

五、教育管理主观论：伦理—价值论57

六、后现代教育管理思潮——多元统合论61

七、教育管理理论的发展趋势73

第三章 高等教育管理的特殊性研究82

第一节 高等教育管理的目的与本质82

一、管理82

二、教育管理84

三、高等教育管理87

第二节 高等教育管理的逻辑起点92

一、关于逻辑起点的理论研究92

二、关于管理的逻辑起点的主张95

三、关于高等教育理论研究的逻辑起点——高深知识97

四、关于高等教育管理的逻辑起点——高深知识传播、创新与应用的效能99

五、高等教育组织系统是高等教育管理学科理论体系的研究对象，而非逻辑起点101

第三节 高等教育系统一一大学组织的特殊性104

一、大学组织的历史演化探究104

二、中世纪大学的起源探究105

三、大学组织系统形态与高深知识生产的关系119

四、大学组织的本质特性探究130

五、大学组织管理的局限性分析134

第四节 人性——高等教育管理的价值基础137

一、当前国内外的主要观点139

二、高等教育管理的本质与人性的要求151

三、学术人——高等教育管理的人性基础153

第四章 高等教育管理的价值探究165

第一节 价值的解读165

一、价值166

二、价值世界与价值认识177

第二节 高等教育管理的价值181

一、高等教育管理的价值内涵181

二、高等教育管理的价值属性190

三、高等教育管理价值的存在形式198

第三节 高等教育管理价值体系的分类200

第五章 高等教育管理的工具性价值205

第一节 高等教育管理的效率价值205

一、效率的内涵205

二、管理与效率210

三、学校效能研究212

四、高等教育效能的影响因素215

五、从社会学的视角考察高等教育效率225

第二节 高等教育管理的秩序价值234

一、秩序的内涵235

二、秩序是高等教育管理的基本价值242

三、高等教育系统的“有序”和“无序”244

四、高等教育管理中的学术秩序251

第三节 高等教育管理的民主价值262

一、民主的内涵263

二、高等教育管理的民主理念266

三、高等教育组织内学术决策民主权277

四、教授治学制度的建设281

五、警惕“民主”的滥用287

第六章 高等教育管理的目的性价值289

第一节 高等教育管理的公正价值289

一、公正的内涵290

二、高等教育管理公正的基本理念301

三、高等教育管理公正的实施308

四、高等教育公正的制度逻辑建构316

五、警惕“教育血统论”324

第二节 高等教育管理的自由价值325

一、自由的意蕴325

二、自由的内涵327

三、高等教育管理的自由理念338

四、高等教育管理与自由的实现347

五、现代大学学术自由的制度保障348

第三节 高等教育管理的发展价值354

一、发展的内涵354

二、人的全面发展357

三、可持续发展与高等教育364

四、警惕“为改革而改革”的“改革主义”380

第七章 高等教育管理的价值冲突与价值实现386

第一节 高等教育管理的价值冲突386

一、高等教育管理价值冲突的解读386

二、高等教育管理价值冲突的表现388

三、高等教育管理价值冲突的解决393

第二节 高等教育管理的价值实现396

一、高等教育管理价值实现的解读396

二、高等教育管理价值实现的研究意义398

三、高等教育管理价值实现的尺度399

四、高等教育管理价值实现的障碍401

第三节 结语：走向人的解放与自由之发展！407

参考文献411

后记446