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导论：坚定信仰，找回“意义”——当代大学生的主导价值观教育必须加强1

一、当代大学生的信仰问题3

（一）关切当代大学生的信仰困惑4

（二）当代大学生信仰困惑的一般表现6

（三）当代大学生信仰困惑的主要原因11

二、生命之意义——人的存在的哲学考察16

（一）人的存在17

（二）人是“意义”的存在21

三、当代大学生的主导价值观教育必须加强26

第一章　价值观研究的几个理论问题32

一、哲学上的价值概念32

（一）关于价值概念的定义32

（二）价值的本质36

（三）价值的分类38

二、价值观的涵义及其特征42

（一）价值观的涵义与特征42

（二）需要：价值观生成的驱动力51

三、世界观、人生观与价值观57

（一）世界观58

（二）人生观59

（三）世界观、人生观与价值观60

第二章　价值观的层级结构与内容形态66

一、价值观的层级结构66

（一）主导价值观67

（二）非主导价值观73

（三）主导价值观的社会历史性78

（一）价值心理82

二、价值观的内容形态82

（二）价值理念88

（三）理想、信念和信仰是价值观的核心92

第三章 当代大学生价值观的现状、特点与问题100

一、当代大学生主导价值观调研概述100

二、当代大学生主导价值观的现状、特点与问题104

（一）当代大学生主导价值观现状104

（二）当代大学生主导价值观的特点106

（三）当代大学生主导价值观中的主要问题108

三、当代大学生价值观的现状、特点与问题110

（一）当代大学生价值观现状111

（二）当代大学生价值观的特点113

（三）当代大学生价值观的主要问题119

一、当代大学生价值观多元化的成因126

第四章 当代大学生价值观多元化分析126

（一）外因——社会转型之必然127

（二）内因——大学生主体的自我意识132

（三）网络信息多元化是大学生价值观多元化的催化剂133

（四）价值观念的相对独立性136

二、大学生价值观多元化的意义137

（一）主体意识的明显觉醒137

（二）保持宽容的价值精神141

（三）有助于人的价值选择142

三、大学生价值观多元化内在的主导性145

（一）价值观的一元与多元145

（二）正确处理主导价值观和多元价值观之间的辩证关系148

（三）面对多元、坚持主导152

一、当代大学生消极价值观的成因158

（一）大学生消极价值观形成的社会原因158

第五章 当代大学生消极价值观的分析与引导158

（二）大学生消极价值观形成的家庭原因162

（三）大学生消极价值观形成的心理原因165

二、当代大学生消极价值观的正确引导168

（一）教育的引导168

（二）社会的引导174

（三）心理的引导175

第六章　牢固确立大学生主导价值观的当然与必要181

一、社会主导价值观对当代大学生的现实呼唤181

二、近现代中国大学生价值取向的历史变迁184

（一）现代化道路的被动启程184

（二）现代化道路的制度选择及体制探索185

（三）全球化时代的体制转轨186

（一）整合的原因探究195

三、当代大学生多元价值观的整合分析195

（二）整合的理论可能性201

四、牢固确立大学生主导价值观的必要性207

（一）强化全球化时代的国家价值取向207

（二）牢固确立主导价值观的导向性211

第七章　人的全面发展216

——当代大学生主导价值观建设的新境界216

一、人的全面发展的基本含义216

（一）人的全面发展的基本要求217

（二）人的全面发展的新内涵223

二、全面发展是大学生主导价值观建设的新境界229

（一）全面发展是大学教育的宗旨230

（二）倡导促进大学生全面发展的主导价值观236

三、加强主导价值观建设，促进大学生全面发展240

（一）加强爱国主义教育241

（二）坚定社会主义信念245

（三）发扬集体主义精神248

第八章　实施大学生主导价值观教育的原则与途径254

一、大学生个体价值观形成的规律254

（一）个体内部因素255

（二）社会外部影响256

二、实施大学生主导价值观教育的基本原则259

（一）实施大学生主导价值观教育是个复杂的系统工程259

（二）实施大学生主导价值观教育的基本原则260

三、实施大学生主导价值观教育的主要途径263

（一）教育的起点——贴近学生的切身需求263

（二）理论上实施——充分发挥“思想政治理论课”教育的作用264

（三）实践中渗透——开展多种形式的实践活动269

一、回顾——高校思想政治理论课是主导价值观教育的主渠道277

第九章 高校思想政治理论课中价值观教育的主要问题及对策277

二、问题——对高校思想政治理论课中价值观教育现状的分析与思考281

（一）价值观教育缺乏系统性281

（二）价值观教育存在偏差性282

（三）价值观教育的方法单一、刻板284

三、对策——在高校思想政治理论课中加强和改进主导价值观教育的几项措施284

（一）构建系统的价值观教育体系285

（二）处理好几个关系287

（三）针对大学生思想实际解答困惑290

（四）探索价值观教育方法的改革292

（五）积极吸收国外有益的价值观教育方法295

附：《当代大学生主导价值观》课题调查问卷298

参考文献306

后记310