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序&田建国1

第一章 引论1

一、德育及其本质1

（一）德育的源与义1

（二）德育的本质3

二、高等学校德育5

（一）高校德育目标6

（二）高校德育内容7

（三）高校德育途径10

（四）高校德育实施15

三、高校德育评估18

第二章 德育评估一般原理20

一、德育评估的概念20

（一）德育评估的含义20

（二）德育评估的现实性分析21

二、德育评估的一般过程及特点23

（一）德育评估的一般过程23

（二）德育评估的特点25

三、德育评估的分类28

（一）按评估涉及的范围分类28

（二）按评估目的分类29

（三）按评估的标准分类30

（四）按评估的主体性分类31

四、德育评估的功能31

（一）导向功能31

（二）诊断功能32

（三）激励功能32

（四）调控功能32

五、德育评估的原则33

（一）方向性原则33

（二）科学性原则34

（三）整体性原则34

（四）可行性原则35

（五）静态与动态相结合的原则35

（六）评估工作与指导工作相结合的原则36

第三章 德育评估的主体与客体37

一、德育评估的主体37

（一）德育评估主体的资格38

（二）德育评估主体的职责39

（三）德育评估主体的职权41

二、德育评估的客体42

（一）德育评估的对象领域43

（二）德育评估客体的确定45

三、德育评估主体与客体的关系48

（一）评估主体制约评估客体48

（二）评估客体反制约评估主体48

（三）保证评估主客体相互制约的关系的措施49

第四章 德育评估的心理因素52

一、德育评估心理及其分类52

（一）评估心理的含义52

（二）评估心理分类52

二、德育评估主体的心理行为55

（一）评估主体内个体心理行为55

（二）评估主体与评估客体关系的心理行为57

（三）评估主体团体内部关系的心理行为59

三、德育评估客体的心理行为60

（一）自我评估心理行为60

（二）受评过程中的心理行为62

（三）结果反馈时的心理行为64

四、评估心理的调控及意义65

（一）评估主体的心理调控66

（二）评估客体的心理调控67

（三）评估心理调控的意义68

第五章 德育评估的技术与方法70

一、德育评估方案的构建技术与方法70

（一）德育评估的方案70

（二）德育评估方案的构建71

二、德育评估信息搜集的技术与方法74

（一）评估信息的搜集74

（二）评估信息搜集中的抽样技术75

（三）评估信息的计量技术78

三、评估信息处理的技术与方法80

（一）评估信息的统计技术80

（二）评估信息的量化技术85

第六章 德育评估的指标体系（上）89

一、评估指标及其体系89

（一）德育目标与评估指标89

（二）评估指标的特征90

（三）评估指标体系92

二、指标体系的设计原则93

（一）时代性93

（二）科学性93

（三）可测性94

（四）可接受性94

（五）完备性94

（六）可行性95

三、指标体系的设计方法95

（一）指标体系的设计步骤95

（二）指标体系的优化98

第七章 德育评估的指标体系（下）106

一、权重系数与权集106

（一）权重系数与权集的概念106

（二）权重系数的确定与权集构造107

（三）评估指标综合权重系数的确定117

二、评估标准的编制117

（一）评估标准的基本要素117

（二）评估标准的种类118

（三）标准编制的要求119

（四）评估标准编制的程序和方法119

三、评估标准的量表121

（一）量表的概念121

（二）量表的种类121

第八章 德育评估信息的搜集126

一、观察法126

（一）观察法的种类126

（二）观察法的特点128

（三）观察的步骤129

二、问卷法131

（一）问卷的结构132

（二）问卷题型133

（三）编制问卷的一般步骤135

（四）问卷法的实施137

三、访谈法138

（一）访谈法的特点与类型138

（二）访谈法的实施141

四、查阅档案资料法143

（一）查阅档案资料法获取信息的类别144

（二）查阅档案资料法的一般步骤144

（三）查阅档案资料法的优点与不足145

第九章 德育评估信息分析与结果处理146

一、德育评估信息的处理146

（一）集中趋势分析146

（二）离散程度分析149

（三）相关程度分析153

二、德育评估结果的处理156

（一）评估结果的检验156

（二）评估结果的分析与诊断157

（三）德育评估结果的反馈161

（四）德育评估结果的正确对待162

第十章 德育评估的信度与效度165

一、德育评估的信度165

（一）评估信度的含义及分类165

（二）评估信度的鉴定169

（三）影响德育评估信度的因素175

（四）提高德育评估信度的方法176

二、德育评估的效度178

（一）评估效度的含义及分类178

（二）评估效度的鉴定方法181

（三）影响德育评估效度的因素182

（四）提高德育评估效度的方法183

第十一章 高等学校德育评估186

一、高校德育评估的目的186

（一）确保德育工作的首要地位186

（二）激励学校做好德育工作187

（三）推动德育工作向科学化、规范化迈进187

二、高校德育评估的内容188

（一）确定高校德育评估内容的依据188

（二）高校德育评估内容189

三、高校德育评估指标及其体系190

四、高校德育评估的实施199

（一）学校自评200

（二）检查评估200

第十二章 院系德育工作评估203

一、院系德育工作评估内容203

（一）确定院系德育工作评估内容的依据203

（二）院系德育工作评估的内容204

二、院系德育工作评估指标要素206

（一）组织领导206

（二）党团建设206

（三）教育管理207

（四）文化建设207

（五）工作效果208

三、院系德育工作评估的实施214

（一）组织准备214

（二）宣传发动214

（三）院系自评215

（四）学校复评215

第十三章 班风、年级德育工作评估218

一、班风、年级德育工作评估实现条件218

（一）班级组织219

（二）学生工作年级化管理220

二、班风、年级德育工作评估的功能221

（一）导航功能222

（二）协调功能222

（三）激励功能223

（四）指导功能223

三、班风、年级德育工作评估的内容与指标体系224

（一）班风、年级德育工作评估内容224

（二）班风、年级德育工作评估指标体系227

四、班风、年级德育工作评估的组织与实施231

（一）组织准备231

（二）宣传发动232

（三）以评促建233

（四）总结表彰233

第十四章 学生品德评估236

一、学生品德评估的作用与意义236

（一）有利于增强德育工作成效236

（二）有利于提高学生综合素质237

（三）有利于实现德育的科学化237

二、学生品德评估的内容238

（一）确定学生品德评估内容的依据238

（二）学生品德评估的内容239

三、学生品德评估指标要素及标准240

四、学生品德评估的组织与实施243

（一）评估的组织准备243

（二）评估的具体实施244

（三）评估结果反馈246

主要参考文献252

后记257