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第一章 复式教学在我国的发展1

第一节 复式教学的由来1

第二节 建国前我国复式教学的状况3

第三节 建国17年来我国复式教学的状况7

第四节 十一届三中全会以来我国复式教学的状况8

一、普及小学教育阶段复式教学的状况8

二、普及九年义务教育阶段复式教学的状况10

第五节 未来复式教学发展的趋向18

一、东部沿海各省市的复式教学班（校）将大幅度缩减，复式教学班（校）的重点在西部地区19

三、复式教学班（校）必须纳入素质教育的轨道20

二、复式教学班的级数将趋向减少，二级复式班为主的局面将逐渐形成20

四、复式教学不仅作为一种办学形式而存在、发展，还将作为一种教学形式、教学方法、教学模式而存在、发展21

第二章 在复式教学中积极实施素质教育23

第一节 素质教育的酝酿与形成23

一、素质的酝酿23

二、素质的提出24

三、素质教育的提出25

第二节 素质教育与应试教育的主要区别28

一、教育目的不同28

二、教育内容不同28

第三节 复式教学的基本特征及在实施素质教育中的优势29

三、教育方法不同29

一、复式教学的基本特征30

二、复式教学在实施素质教育中的优势35

第四节 积极推进素质教育的实施41

一、更新观念，构建实施素质教育的大环境41

二、开全开齐课程方案规定的学科课程和活动课程，上足上好课程计划规定的学科课时44

三、实施素质教育的根本，在于全面提高教师的素质45

第三章 复式教学的组织工作47

第一节 复式教学的编班47

一、复式教学的编班原则47

二、复式教学班的编班形式50

第二节 复式教学班的排座51

一、复式教学班排座的原则52

二、复式教学班排座的方式53

第三节 复式班（校）课程表的编制60

一、编制复式课程表的有关法规规定61

二、编制复式课程表的基本原则65

三、复式教学班（校）课程表编制的形式67

二、备课是落实在教育主渠道——课堂教学中实施素质教育的重要环节76

一、备课是复式班教师完成课堂教学任务的关键76

第一节 复式教学备课的意义76

第四章 复式教学的备课76

第二节 复式教学备课的主要内容77

一、备大纲77

二、备教材78

三、备学生83

四、备教法85

五、备教具94

六、备教学基本功98

第一节 复式教案设计的意义102

第五章 复式教学的教案设计102

第二节 复式教案设计的主要内容103

一、确定教学重点103

二、安排教学顺序104

三、分配教学时间104

四、设计教学段次105

第三节 复式教案的形式106

一、对应式106

二、并列式108

三、分合式108

四、表格式109

五、活页式111

六、简易备课112

第四节 设计复式教案应注意的问题114

一、一个年级的教学步骤（纵向）要衔接114

二、“短动”的穿插安排要适当116

第五节 复式教案举例118

一、三、五年级异学科搭配复式教案118

三、四年级同学科搭配语文复式教案121

一、二年级同学科搭配复式数学教案122

一、四年级聋校同学科搭配语文复式教学说课教案123

第六章 复式教学自动作业设计126

第一节 自动作业设计的意义126

一、协调动静搭配，保证复式教学的有序进行126

二、有利于培养学生的自学能力、动手能力和创造能力，全面提高学生的素质126

三、有利于学生良好个性心理品质的发展127

四、有利于培养学生的自控能力和团结互助精神127

第二节 自动作业设计的原则127

一、依纲靠本的原则127

三、学生学习发展的规律和教材体系的逻辑性协调统一的原则128

四、与一般教学规律一致的原则128

二、面向全体学生，以学生为主体的原则128

五、与“动”衔接，相互促进的原则129

六、培养能力发展智力的原则129

七、有趣、有序、有度的原则129

第三节 自动作业内容的设计130

一、预习性自动作业130

二、巩固性自动作业132

三、复习性自动作业133

四、观察、实验、操作性自动作业133

第四节 自动作业的检查与批改135

三、学生相互检查批改，向教师反馈信息136

四、教师课堂检查与课后批改相结合136

一、小助手组织集体检查批改，向教师反馈信息136

二、小助手检查批改，向教师反馈信息136

五、教师检查与学生检查相结合137

第五节 设计自动作业应注意的几个问题137

一、重点要突出137

二、要求要明确138

三、难度要适当138

四、要体现自主学习、主动学习的精神和要求139

第一节 复式课堂教学的原则141

第七章 复式课堂教学141

一、自主性、主动性原则142

二、纵向“动”、“静”紧密衔接的原则142

三、横向“动”、“静”交替同步的原则143

四、少而精的原则143

五、小助手助教助学的原则143

第二节 积极构建复式课堂教学模式144

一、复式课堂教学模式的特征145

二、构建复式课堂教学模式应遵循的原则146

三、复式课堂教学模式的基本要素147

四、复式课堂教学模式的类型151

五、积极构建复式课堂教学模式153

第三节 复式课堂教学常规154

一、小助手154

二、动作哑语和批改符号159

第四节 复式课堂教学的评价163

一、复式课堂教学评价的意义163

二、复式课堂教学评价的原则163

三、复式课堂教学评价的内容165

四、教学评价指标体系及评价量表169

五、复式课堂教学评价流程175

六、课堂教学评价应注意的问题177

第八章 复式班的综合实践活动课程179

第一节 设置复式班的综合实践活动课程的意义179

第二节 复式班的综合实践活动课程的内容180

一、社会教育综合实践活动180

二、科学技术综合实践活动180

三、文学艺术综合实践活动181

四、体育卫生综合实践活动181

三、班、校会活动182

四、晨（夕）会、校内广播、手抄报182

一、小组活动182

二、年级活动182

第三节 复式班的综合实践活动课程的形式182

第四节 复式班的综合实践活动课程的实施原则183

一、自主性原则183

二、实践性原则183

三、创造性原则183

四、教育性原则184

五、趣味性原则184

六、因地制宜原则184

第五节 综合实践活动课时安排185

第六节 认真上好复式班的综合实践活动课程186

一、因地制宜上好复式班的综合实践活动课程186

二、发挥能动性，创造条件上好复式班的综合实践活动课程188

第九章 复式教学管理191

第一节 复式教学管理的意义191

一、管理是复式班（校）建立素质教育管理机制和运行机制的基本保证192

二、管理是复式班（校）提高教学效益和教育质量的保证192

一、对复式班、校的管理193

第二节 复式教学管理的内容193

四、管理是复式班（校）全面推进素质教育的保证193

三、管理是复式班（校）完成教书育人任务的保证193

二、对复式班、校教师的管理199

三、对复式班、校学生的管理203

四、对复式班、校课程的管理205

五、对复式班、校教学研究的管理208

六、对复式班、校教学质量的管理210

第三节 加强督导评估，促进素质教育在复式教学中的全面实施221

一、督导评估的意义221

二、督导评估的方法222

主要参考文献224